Deutschland erhält Aufschwung im Bereich eLearning und virtuelles Lernen. Die Entwicklung ist zukunftsweisend: Werden Schule und Weiterbildung eigenständiger und digitaler?
Präsenzunterrichts vs. eLearning: Wie sieht ideales Lernen aus?
Wer hat schon gerne in der Schule gelernt? Ich jedenfalls nicht: Stundenlanges Sitzen im Klassenzimmer, stures Auswendiglernen, Frontalunterricht und ausgesprochen unmotivierte Lehrer konnten einem den Spaß am Lernen gründlich vermiesen. Ich war und bin auch heute noch eher der Autodidakt, der sich gerne alles selbst beibringt.
Wenn man genauer hinschaut, geht es vielen Mensch ähnlich: Zwar sind die meisten starre Lernabläufe gewohnt, doch E-Learning, digitale Seminare oder Webinare erfreuen sich schon seit längerem immer größerer Beliebtheit. Viele Menschen nutzen diese digitalen Lernangebote verstärkt, um sich beruflich weiterzubilden. Und das muss gar nicht einsam und alleine im stillen Kämmerlein passieren. So kann man zum Beispiel gemeinsam mit Kollegen digitale Lerngruppen bilden, in denen man sich regelmäßig live oder virtuell trifft und sich auch die Aufgaben teilt.
Flexible Zeiteinteilung verbessert die Lernleistung
Die flexible Zeiteinteilung hat dabei viele Vorteile: Zum Beispiel kann man lernen, wenn die Kinder im Bett sind oder man die andere Arbeit erledigt hat. Doch nicht nur das verbessert die Lernleistung erheblich: Ein anderer Vorteil ist, dass man zwischen den Lerneinheiten auch schlafen kann. Das mutet auf den ersten Blick absurd an, doch Schlafen unterstützt tatsächlich das Lernen erheblich. Das deklarative Gedächtnis (Wissensgedächtnis) erinnert sich an Fakten und Ereignisse und kann in episodisches Gedächtnis (Ereignisse) und semantisches Gedächtnis (Fakten) unterteilt werden. Wir alle brauchen beide Arten – in dem wir uns zum Beispiel erinnern wo wir geparkt haben (Ereignis) oder wir merken uns, wie ein Kollege genannt werden will.
Was hat das nun mit Schlafen zu tun? Die Psychologin Jessica Payne und ihre Kollegen von der University of Notre Dame in Indiana beobachteten für ihre Studie 207 Studenten, die durchschnittlich sechs Stunden pro Nacht schliefen. Die Studienteilnehmer schauten sich jeweils um 9 Uhr morgens oder 9 Uhr abends semantisch verwandte oder unverwandte Wortpaare an. Abwechselnd wurden sie 30 Minuten später, 12 oder 24 Stunden danach zu den Wortpaaren befragt. Während des 12 Stunden-Tests wurde deutlich, dass das Erinnerungsvermögen nach sechs Stunden Schlaf viel ausgeprägter war, als wenn die Probanden 12 Stunden wach waren. Dies bezieht sich jedoch nur auf unverwandte Wortpaare.
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